淺談中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作與中職生就業(yè)困境

摘要：隨著國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，學(xué)有專業(yè)技術(shù)的產(chǎn)業(yè)工人日漸成為企業(yè)發(fā)展重要的人力資源。本文旨在圍繞近幾年來職業(yè)院校學(xué)生高就業(yè)率、低就業(yè)質(zhì)量的就業(yè)困境以及原因，探討如何改進(jìn)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生走出就業(yè)困境。
中國論文網(wǎng) /9/view-5839077.htm
　　關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；就業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)；困境
　
　　近年來，人才結(jié)構(gòu)失衡現(xiàn)象突出，技能型人才短缺。國家政策不斷向中職傾斜，中職畢業(yè)生一直在其中保持著較高的就業(yè)率，已連續(xù)多年達(dá)到95%以上。職校畢業(yè)學(xué)有專業(yè)技術(shù)的工作群體已成為行業(yè)中的主導(dǎo)群體，也順應(yīng)了當(dāng)前社會對高級技術(shù)工人需求量大的形勢。但從中職學(xué)生作為人力資源重要的組成部分，并沒有很好地體現(xiàn)其價(jià)值，很大一部分企業(yè)HR及中職學(xué)生本人都感覺到在就業(yè)容易的表象下，是中職學(xué)生就業(yè)的諸多困境。
　　一、中職生就業(yè)困境
　　高就業(yè)率低就業(yè)質(zhì)量，是目前大多數(shù)職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)困境，這一狀況在中職學(xué)生中間更為明顯。
　　據(jù)筆者在江西、上海、廣東等地企業(yè)調(diào)查，企業(yè)中中職生在職年限平均為2年，有的甚至更短，幾個(gè)月就辭職或者被企業(yè)辭退。盲目就業(yè)、就業(yè)期望值過高等問題在這些學(xué)生中普遍存在。而目前已離職的中職學(xué)生在企業(yè)服務(wù)年限一般為2年，但大部分企業(yè)給與員工系統(tǒng)性培訓(xùn)或晉升機(jī)會的時(shí)間是在3年左右。因此，這些學(xué)生離職時(shí)一般都沒有在專業(yè)上得到提高或者在職務(wù)上得到提升，也就是說離職后重新就業(yè)的起點(diǎn)沒有提高。在以上調(diào)查的企業(yè)中目前還在職的中職生，有的任職年限甚至長達(dá)10年，但在專業(yè)技術(shù)等級上有提升或職務(wù)上有提升的不足20%，大多數(shù)人仍然停留在原有水平上。
　　二、中職生就業(yè)困境的原因分析
　　造成中職學(xué)生就業(yè)率高就業(yè)質(zhì)量低，穩(wěn)定容易發(fā)展難的原因主要有以下三點(diǎn)：
　　一是學(xué)生缺乏對所學(xué)專業(yè)的客觀認(rèn)識。許多學(xué)生對本專業(yè)不了解，不知道專業(yè)應(yīng)該掌握的專業(yè)知識是什么，應(yīng)具備怎樣的專業(yè)素質(zhì)；不知道職業(yè)發(fā)展前景如何，未來的發(fā)展方向怎樣。學(xué)生對本專業(yè)缺乏認(rèn)識，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，造成缺乏學(xué)習(xí)主動性和積極性，專業(yè)知識和專業(yè)技能不扎實(shí)，不能有的放矢的提高自己的專業(yè)能力，最終造成就業(yè)市場競爭力不強(qiáng)。
　　二是學(xué)生缺乏對自身的正確評價(jià)。大部分學(xué)生不能清醒認(rèn)識自我，不能正確評價(jià)自己的個(gè)人能力、性格特質(zhì)，也不能客觀評價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足以及自身特質(zhì)與職業(yè)的匹配程度如何，忽視個(gè)人的內(nèi)在因素和潛力，常常過高或過低地評價(jià)自我，給就業(yè)和個(gè)人發(fā)展帶來不利影響。
　　三是綜合素質(zhì)較差，缺乏自我提升意識和能力。一般而言職業(yè)院校學(xué)生多是在初中階段繼續(xù)升學(xué)有困難，轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)一技之長。本身存在學(xué)習(xí)能力較弱、對學(xué)習(xí)沒有興趣、知識接受能力差等問題。采訪調(diào)查中企業(yè)HR談到，實(shí)踐操作能力強(qiáng)、能力提高快，同時(shí)又有一定的專業(yè)技能理論知識是職業(yè)院校學(xué)生受到企業(yè)歡迎的最重要原因。部分企業(yè)HR甚至認(rèn)為，在某種程度上說，招聘一個(gè)受過職業(yè)教育的應(yīng)屆畢業(yè)生還不如招聘一個(gè)在外面有過幾年類似工作經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)村務(wù)工人員來得劃算。這一狀況嚴(yán)重影響了中職學(xué)生在企業(yè)獲得專業(yè)技能培訓(xùn)、職務(wù)晉升等各種發(fā)展機(jī)會。
　　三、努力調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)工作模式，幫助學(xué)生走出就業(yè)困境。
　　據(jù)了解，目前中職院校中幾乎沒有專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，就業(yè)指導(dǎo)工作一般分解成就業(yè)指導(dǎo)課程或職業(yè)生涯規(guī)劃課程及學(xué)生就業(yè)事務(wù)性工作兩個(gè)部分并分別規(guī)整到教務(wù)和招生就業(yè)部門。然而，即使是有限的就業(yè)指導(dǎo)課程也僅僅是在學(xué)生就業(yè)的最后一個(gè)學(xué)期開設(shè)，并且以理論教學(xué)為主。受到課程本身的實(shí)用性不強(qiáng)、課時(shí)等綜合因素的影響教學(xué)效果并不好，對學(xué)生在就業(yè)選擇、就業(yè)準(zhǔn)備等各種就業(yè)問題上的實(shí)際幫助也不大。另外，學(xué)校目前招生就業(yè)部門的工作也大多停留在與企業(yè)合作推薦學(xué)生就業(yè)等事務(wù)性工作上，就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一、內(nèi)容狹窄，缺乏對學(xué)生就業(yè)觀念、價(jià)值取向的引導(dǎo)和職業(yè)道德教育，缺乏對學(xué)生職業(yè)判斷、選擇能力的培養(yǎng)，不能為學(xué)生提供有效就業(yè)咨詢，難以達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)有的效果，不能適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢和學(xué)生實(shí)際需要的要求。
　　要幫助學(xué)生走出就業(yè)困境，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，中職學(xué)校要根據(jù)就業(yè)市場對中職學(xué)生的要求及學(xué)生實(shí)際需要，更新觀念、努力調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)工作模式，著力提升就業(yè)指導(dǎo)工作水平。
　?。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)工作觀念，豐富就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容
　　就業(yè)指導(dǎo)工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不等于推薦學(xué)生就業(yè)，要努力豐富學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容，將學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育、職業(yè)評估、就業(yè)咨詢、心理輔導(dǎo)等內(nèi)容也納入到學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作中來，提高學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)市場競爭力。努力適應(yīng)就業(yè)市場變化，積極搜集就業(yè)市場信息，不斷更新就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生就業(yè)需要。
　?。ǘ┮?guī)范服務(wù)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)
　　學(xué)校要努力組建一支專業(yè)性強(qiáng)、技能過硬、服務(wù)高效的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍，提升就業(yè)指導(dǎo)工作水平。要安排專門人員做好就業(yè)指導(dǎo)工作，完善機(jī)構(gòu)功能，加強(qiáng)專業(yè)人員培訓(xùn)，努力提高人員素質(zhì)。要靈活機(jī)制多渠道引進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)教師，以講座、咨詢等形式邀請企業(yè)人力資源管理人員入校，搭建學(xué)生與企業(yè)的溝通交流平臺，降低學(xué)生對就業(yè)的不適應(yīng)性，幫助學(xué)生平穩(wěn)過渡。
　　（三）逐步搭建系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，將職業(yè)指導(dǎo)課程貫穿整個(gè)職業(yè)教育的過程。
　　學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)知是一個(gè)長期的過程，應(yīng)貫穿在學(xué)校教育尤其是專業(yè)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。就業(yè)指導(dǎo)部門要積極參與到就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)中來，以系統(tǒng)性、實(shí)用性、針對性為原則，對學(xué)生實(shí)行分階段的系統(tǒng)性職業(yè)指導(dǎo)。
　　學(xué)校應(yīng)在新生中積極開展以認(rèn)識專業(yè)本身為主的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，加強(qiáng)新生對本專業(yè)的認(rèn)識，包括對專業(yè)內(nèi)容的認(rèn)識、就業(yè)前景的認(rèn)識、職業(yè)發(fā)展方向的認(rèn)識等。深入認(rèn)識專業(yè)本身有助于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有的放矢地提高自身專業(yè)素質(zhì)增強(qiáng)專業(yè)技術(shù)內(nèi)的競爭力。要在各年紀(jì)學(xué)生中開設(shè)以加強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)識、自我培養(yǎng)能力為主的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)提高學(xué)生競爭意識。要幫助學(xué)生正確、客觀認(rèn)識自身能力、性格特質(zhì)，樹立正確的職業(yè)理想和正確的職業(yè)觀，不斷提高自己適應(yīng)未來社會和職業(yè)發(fā)展要求的能力和素質(zhì)。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自我評價(jià)和對職業(yè)、社會的客觀分析，做好職業(yè)生涯規(guī)劃和今后進(jìn)行社會工作的準(zhǔn)備。要在畢業(yè)班級學(xué)生中開展以實(shí)用的求職技巧、就業(yè)渠道選擇和社會適應(yīng)性為主的職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，提高學(xué)生制作個(gè)人簡歷、面試的基本能力。要建立以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)為核心的就業(yè)心理輔導(dǎo)工作體系，在畢業(yè)生中開展普遍性和針對性相結(jié)合的心理輔導(dǎo)和心里咨詢，充分激發(fā)學(xué)生自我教育實(shí)現(xiàn)自我完善、自我成長的主動性，努力幫助學(xué)生克服悲觀、退縮、抑郁、焦慮等不良情緒，學(xué)校要努力幫助學(xué)生完成角色的轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)必要的心理調(diào)試方法，生提高就業(yè)心理自我調(diào)節(jié)的能力，為學(xué)生的成功就業(yè)構(gòu)筑橋梁。
　　參考資料：
　?。?）羅紀(jì)紅.高職人材培養(yǎng)模式改革之我見【M】.中國成人教育，2010，
　?。?）賴新華，加強(qiáng)和改進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的思考第，茂名學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.